比本领第一课时教学设计(比尾巴教学设计第一课时)

比本领第一课时教学设计

教材分析：

这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

教学目的：

一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

三、分角色朗读课文。

教学安排：两课时

第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程;在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

教学过程：

一、激情引趣，揭示课题。

1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2、说说这些动物都会什么?

梅花鹿会「」，金丝猴会「」，小猫会「」，公鸡会「」。

3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

4、板书课题：比本领

二、初读课文

1、提出初读课文的要求：

「1」把稳重生字用自己喜欢的符号画出。

「2」给自然段标上序号。

「3」思考：比本领的最后的结果怎样?

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

「1」出示生字卡「摘苹果做成的`」认生字。

「2」小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

「3」大家说说比本领最后的结果怎样呢?

三、读中感悟，深入体会。

1、学习第一自然段。

「1」默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

「2」学生汇报：梅花鹿想金丝猴想

2、老师：那真象它们想的那样吗?

「1」同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗?为什么摘不到?

「2」学生汇报：没有。梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。

金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。

3、学习第三、四段。

「1」老师范读第三段。

「2」听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。

「3」学生讨论发言。

「4」读一读，第四段。

四、深入感悟课文思想。

「1」出示句子指名读：

A 它俩一下子明白了。

B 梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

「2」考：它俩明白了什么?为什么笑了?

「3」学生汇报

「4」老师小结

五、课后思考题：

1、什么叫合作?举身边的例子说说。

2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

课后反思：

上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。